INVESTIGACIÓN EN ENTORNOS

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE


La evaluación se desarrolla de forma sistemática con base en principios pedagógicos, con relación a los fines y objetivos de la educación; a conciencia de contenidos temáticos, métodos y medios de desarrollo; en articulación con el sistema de créditos académicos; y en función de logros en competencias de naturaleza preestablecida. Aun así, flexible de acuerdo a los ritmos de desarrollo del estudiante, sus intereses, capacidades, limitaciones y bagaje cultural.


• El estudiante es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

• El estudiante y el docente interactúan y se relacionan en los diversos momentos de la acción pedagógica.

• El error invita a encontrar su causa.

• En cuanto a los criterios de evaluación se pretende:

• Que sean adecuados a la naturaleza del programa (competencias y objetivos).

• Que sean adecuados a los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo del programa.

• Que exista claridad y eficacia en los propósitos, estrategias, criterios y técnicas de evaluación.

• Que exista transparencia y equidad en la evaluación.



Aspectos de la Evaluación del Estudiante

A través de la evaluación se juzgan los resultados del aprendizaje del estudiante de acuerdo a los siguientes aspectos:

Desempeño: toma en cuenta la responsabilidad, organización, autonomía, iniciativa, participación y la interacción del educando con su entorno.

Desarrollo de Aptitudes: Tiene en cuenta un cambio experimentado por los estudiantes en sus características y capacidades internas. Así, se consideran factores como la imagen o auto concepto que tienen de sí mismo, sus intereses, sus gustos, sus necesidades, sus potencialidades, su atención.

Rendimiento Académico: Implica el acercamiento a una teoría y la demostración de los logros con criterios no meramente memorísticos sino con una posición crítica, dinámica y creativa.

En otras palabras se evalúa la:

Dimensión Práctica: Hace referencia a la acción, ejecución o realización del sujeto. Se define como el aprender haciendo. (Saber hacer)

Dimensión Valorativa: Hace referencia que la aceptación por parte del estudiante de la asignatura, es decir, la motivación, el interés, el gusto y el deseo. (Querer hacer)

Dimensión Teórica: Hace referencia a la construcción del conocimiento, es decir, al dominio teórico de un aprendizaje. (Saber cómo)


Ana Julia Rios